Практичне заняття 1. Сутність веб-квестів.
1. Прочитайте визначення веб-квеста і в кожному рядку нижче виберіть лише один правильний варіант. Доповніть відповідями діаграму нижче.
Визначення:
Веб-квест - це веб-сайт, розроблений як покрокове, проблемне рольове завдання, що має бути виконане декількома учасниками у співпраці. Співучасть виконавців передбачає творчу діяльність приблизно рівних партнерів.
-
репродуктивне, продуктивне, рецептивне, рецептивно-репродуктивне.
-
проблемне, лише комунікативне.
-
групове, індивідуальне.
-
покрокове, імпровізаційне.
-
на навчання читання, письма чи говоріння, аудіювання, граматики чи лексики, фонетики.
-
незалежне, кероване вчителем, залежне від учителя.
2. У парах виберіть варіант зі списку нижче, що видається вам правильним:
-
Навчання веб-квестів спрямоване, в першу чергу, на навчання учнів аспектів мови (лексики, фонетики, граматики). Саме тому веб-квести потрібно виконувати на початку вивчення теми.
-
Навчання веб-квестів спрямоване, в першу чергу, на навчання учнів рецептивних видів мовлення (читання та аудіювання). Саме тому веб-квести потрібно виконувати на середньому етапі вивчення теми.
-
Навчання веб-квестів спрямоване, в першу чергу, на навчання учнів продуктивних видів мовлення (в усній та писемній формі). Саме тому веб-квести потрібно виконувати в кінці вивчення теми.
3. Використовуючи інформацію зі сторінки WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks, виберіть правильний варіант в кожному рядку нижче:
а) відкрийте веб-квест Deserts of the World, прочитайте його завдання та скажіть, чи це:
-
Творчий веб-квест чи
-
Компілятивний веб-квест.
b) Відкрийте веб-квест HELPING JOHN QUINCY ADAMS PREPARE HIS ARGUMENT FOR THE AMISTAD CASE, прочитайте частину Task та Process і скажіть, чи він:
-
Переконуючого типу чи
-
це веб-квест, спрямований на побудову консенсусу.
с) Відкрийте веб-квест Finding the Lighthouse Diamond Thief by Using the Scientific Method. Прочитайте завдання і скажіть, чи це:
-
Загадковий чи
-
Планувальний веб-квест.
4. Прочитайте перелік недоліків, що можуть виявитись у веб-квесті. Потім перейдіть на сторінку веб-квесту і знайдіть всі можливі недоліки (Travel Ольги Тесляр).
-
У веб-квесті бракує проблемності, пропонується лише відтворення матеріалів з Інтернету або виконання вправ. В цьому випадку це не веб-квест, а завдання, розміщене в Інтернеті.
-
Деякі структурні частини веб-квесту відсутні чи вони дублюють зміст інших частин.
-
У веб-квесті не передбачено, що учням потрібно вивчити додаткову інформацію.
-
У тексті наявні мовні помилки.
-
В частині Процес і ресурси бракує покрокової інструкції для виконання.
-
Веб-квест непосильний за мовним рівнем для обраної вікової групи.
-
У веб-квесті пропонується ситуація з дорослого життя, з якою учні обраної вікової групи ще не стикалися (цим займаються їх батьки, вчителі, тощо).
-
Результати веб-квесту не є унікальними, їх можна переписати чи скачати з інших ресурсів.
Спробуйте визначити різновид даного веб-квесті, користуючись матеріалами Лекції 1 на цьому сайті.
5. Перевірте текст завдання вашого веб-квесту за поданими вище критеріями і виправте виявлені недоречності.
Веб-квест - це... завдання...
1. Робоча програма
Вступ:
Курс “Веб-технології у навчанні” є дисципліною за вибором студентів. Предметом його вивчення є підготовка майбутніх учителів іноземних мов до використання веб-технологій у розвитку комунікативної та інформаційно-комунікаційної компетенцій учнів середніх загальноосвітніх закладів.
Міждисциплінарні зв’язки: курс безпосередньо пов'язаний з методикою викладання іноземних мов та інформатикою. Дисципліна також спирається на теоретичні положення вікової психології та низки розділів мовознавства (як-от: граматика, лексикологія, фонетика, орфографія іноземних мов, тощо).
Програма курсу містить 1 змістовий модуль: "Особливості інтеграції веб-технологій у процес викладання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах".
Мета та завдання дисципліни:
Метою викладання курсу “Веб-технології у навчанні” є формування здатності майбутніх учителів іноземних мов ефективно їх використовувати у викладанні іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах (ЗНЗ).
Основними завданнями вивчення дисципліни “Веб-технології у навчанні” є:
1. Формування в майбутніх учителів знання термінологічного апарату дисципліни, розуміння структурно-змістових, видових та функціональних особливостей таких веб-технологій, як: веб-квест, блог і веб-сайт.
2. Формування у студентів умінь розробляти контент вказаних веб-технологій з урахуванням практичної мети та етапу навчання, а також вікових особливостей цільової учнівської аудиторії.
3. Формування здатності студентів публікувати розроблений контент в мережі Інтернет, використовуючи для цього існуючий безкоштовний хостінг.
Студенти повинні:
знати:
-
визначення понять "веб-квест", "блог", "веб-сайт";
-
різновиди та структуру веб-квестів, а також цілі, які можна вирішувати у вивченні іноземної мови засобами цієї веб-технології;
-
процедуру розміщення веб-квесту в мережі Інтернет;
-
різновиди блогів і способи їх використання у вивченні іноземних мов;
-
різновиди веб-сайтів, процедуру конструювання та розміщення в Інтернеті та способи їх використання у вивченні мов.
вміти:
-
створювати 2 різновиди веб-квестів, спрямованих на розвиток усномовленнєвих та писемномовленнєвих умінь учнів;
-
створювати й використовувати блог як носій навчальної інформації, цифровий засіб спілкування учнів між собою та вчителя з учнями в процесі вивчення іноземної мови, а також як засіб контролю сформованості писемномовленнєвих умінь школярів;
-
створювати тематичний веб-сайт з іноземної мови або сайт-електронну бібліотеку.
Зміст дисципліни:
Дисципліна містить 1 змістовий модуль: "Інтеграція веб-технологій у навчання іноземних мов". На вивчення дисципліни відводиться 28 годин, з яких: 4 – на проведення лекцій, 14 - на проведення практичних занять, 5 - на аудиторні контрольні роботи та 1 - на індивідуальні заняття. Передбачено також 2 години консультацій і залік.
Студенти ознайомлюються з сутністю, різновидами та структурою низки веб-технологій, а також практикуються в їх конструюванні.